（回答）運動の持ち込みで、公教育では認められません。「部落民」とは現在、部落解放同盟が使って いることばです。「自分は何者なのか」という 自己同一性（アイデンティテイ）にかかわる認 識が必要で「部落差別を受ける可能性」（社会 的立場）を自覚し…

（回答）見ても何もわかりません。 部落解放同盟の話を聞かされるだけです。フィールドワークと称して行政や研究団体、 学校が、なにも知らない人を連れて来て、ここ がかつての「部落」「同和地区」だと教えてい ます。 現地へ行ったところで、他の地域とな…

（回答）部落差別はもはや社会で受け入れられません。 国民は良識ある判断ができます。大阪府教委などは、部落問題が解決していない根 拠に、インターネットの記述をあげます。 誰が書いたかわからない落書きと同じように インターネットにも書き込む輩がい…

（回答）「基本的人権」を国民相互の心がけに矮小化することです。日本国憲法の前文では「われらは、全世界の 国民が、ひとしく恐怖と欠乏から免かれ、平和 のうちに生存する権利を有することを確認する。」 とし、憲法第３章の第11条から第40条までを基 本…

（回答）続ける限り問題解決しないからです。 同和対策事業はなぜ行われたのでしょうか。 １９６５年の同和対策審議会答申では「道路お よび下排水路は一般に未整備で、保健衛生や火 災防止上危険などの点からも改善の余地が十分 にある。また路上の街灯設置…

（答え）逆効果です。大阪府民意識調査に結果が出ています。 「人権問題に関する府民意識調査報告書（分 析編）」が２０１２年に出されています。そこ では、人権学習について次のようにコメントさ れています。 ▼小学校、中学校、高校での学習が特に役に立…

（回答） 憲法の基本的人権の大切さがわかれば対処できます。教育は、基本的人権の主なものは教えなけれ ばいけません。現実に若者が直面している労働 基本権やパワハラについて、自己責任でなく社 会のありようの問題であることを教えることは 重要です。 …

（回答）消えつつある問題を教えれば、残すことになります。 教えることはやめましょう。子どもたちや市民の暮らしの中に部落問題は ありません。「部落」を意識して生活していま せん。どの調査結果を見ても、子どもが部落問 題に出会うのは学校の授業とい…

（１）部落問題とは封建時代の残り物です 江戸時代までの日本の封建社会は身分をもと にする社会でした。明治以後の日本の近代化の 中でも、地域社会の中では江戸時代の賤民身分 につながりがあるとされた一部の地域が差別さ れていました。これに対して、差…

平成２５年度第１回高槻市人権施策推進審議会会議録から（H２５年５月９日） 第６回高槻市人権意識調査に関して、神原氏たちがこの会議で語った妄言を拾い集めた。＊調査目的に相応したサンプリングを行う。・・合わせて、地域ごとにも違いがあると思うので…